La baisse des résultats scolaires ne doit pas devenir une fatalité

Publiés le 8 septembre, les résultats de PISA 2025 confirment un recul des élèves français de 15 ans : 16 points perdus en mathématiques et 18 en compréhension de l’écrit depuis 2022. Les sciences restent quasi stables. La France demeure autour de la moyenne de l’OCDE, dans un contexte de baisse partagé par de nombreux pays.

Ces résultats interrogent notre capacité à donner à chaque jeune les moyens de raisonner et d’exercer son jugement. Les inégalités sociales restent fortes. Soutien familial, conditions d’enseignement et usages numériques doivent être examinés ensemble, sans réduire les difficultés à une cause unique.

Redonner le goût de lire

La lecture développe la compréhension, mais elle nourrit aussi l’imagination et la connaissance des autres. Prendre le temps d’un texte permet de suivre un raisonnement, de questionner une idée et de construire sa propre pensée.

Je souhaite que nous valorisions ce plaisir de lire, à l’école comme dans les familles. En Touraine, les bibliothèques, les médiathèques et les initiatives associatives peuvent contribuer à rendre les livres accessibles et à créer des occasions de découverte. La lecture est un levier d’émancipation dont chaque enfant doit pouvoir bénéficier.

Préserver l’attention et apprendre à vérifier

PISA met en évidence une association entre distractions numériques et résultats plus faibles. Ces observations invitent à agir, sans permettre d’attribuer toute la baisse aux écrans. Préserver des temps de concentration et accompagner les usages suppose un dialogue entre les équipes éducatives et les familles.

L’éducation aux médias doit également apprendre à identifier une source, à confronter les informations et à comprendre le fonctionnement des réseaux sociaux. Accéder à de nombreux contenus demande de savoir les examiner avec discernement.

Apprendre à utiliser l’intelligence artificielle

L’enquête documente le recours aux outils d’IA dans le travail scolaire, notamment pour rechercher des informations, résumer ou rédiger des textes. Leur intérêt dépend de la manière dont ils sont utilisés.

Les élèves doivent apprendre à vérifier les réponses, à expliquer leur raisonnement et à travailler de façon autonome. Cela demande des repères adaptés à l’âge, une formation des enseignants et une réflexion sur les évaluations. Un outil doit soutenir l’apprentissage ; il faut pouvoir vérifier que l’élève a compris.

Faire progresser chacun

La réponse doit renforcer les fondamentaux, l’accompagnement des enseignants et l’aide aux élèves en difficulté. Les comparaisons internationales peuvent éclairer nos choix. Je souhaite que nous évaluions les mesures jusque dans nos territoires et poursuivions celles qui font progresser les élèves. La baisse des résultats ne doit pas devenir une fatalité.